- الرئيسية
- استراتيجيات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

استراتيجيات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
189 ر.س
كود الحقيبة: EDUTM136315025
الأيام:
3 أيام تدريبية "اليوم التدريبى 5 ساعات".
الوقت :
15 ساعة تدريبية.
المستهدفون من البرنامج:
معلمو ومعلمات اللغة العربية لغير الناطقين بها - طلاب كليات التربية واللغة العربية - المدربون والمشرفون التربويو- مطورو المحتوى التعليمي الإلكتروني والتقليدي.
نبذة عن البرنامج:
يدور هذا البرنامج حول استراتيجيات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
(تعريف-أنواع-خصائص - أهداف - إيجابيات - سلبيات .. إلخ).
وسيتم عرضه من خلال الوحدات التالية :
الوحدة التدريبية الأولي : الأسس النظرية والتخطيط لتعليم العربية لغير الناطقين بها
الوحدة التدريبية الثانية: تنمية المهارات اللغوية الأساسية
الوحدة التدريبية الثالثة: التقويم والتقنية في تعليم العربية
أهداف البرنامج:
أن يكتسب المتدرب المعرفة الأساسية بمفاهيم تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، ويُدرك الفروقات بين تعليم اللغة كلغة أولى وكلغة ثانية.
أن يتمكن المتدرب من تخطيط وتطبيق استراتيجيات فعّالة لتدريس المهارات اللغوية الأربع (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) وفقًا لمستوى المتعلمين.
أن يستخدم المتدرب أدوات التقويم المناسبة ويُوظف الوسائط والتقنيات الحديثة لدعم تعليم العربية لغير الناطقين بها.
محاور البرنامج :
الوحدة التدريبية الأولي : (الأسس النظرية والتخطيط لتعليم العربية لغير الناطقين بها):
مدخل إلى تعليم العربية للناطقين بغيرها
• خصائص المتعلم غير الناطق بالعربية.
• التحديات الثقافية واللغوية والتعليمية.
• الفرق بين تعليم اللغة الأم وتعليم اللغة الثانية.
مهارات التخطيط اللغوي والتعليمي
• إعداد الخطة الدراسية والمحتوى اللغوي المناسب.
• تحديد الأهداف اللغوية والمهارية لكل مستوى.
• تصنيف المهارات حسب الإطار المرجعي الأوروبي (CEFR) أو ما يعادله.
الوحدة التدريبية الثانية: (تنمية المهارات اللغوية الأساسية):
تعليم مهارة المحادثة والتواصل الشفهي
• الأنشطة التفاعلية لتنمية الطلاقة.
• تصحيح النطق وتدريب الأذن اللغوية.
• تعليم وظائف اللغة اليومية والمواقف التواصلية.
تعليم مهارة القراءة والفهم القرائي
• خطوات بناء الفهم القرائي التدريجي.
• أنواع النصوص: الوظيفية، الأدبية، الثقافية
• استراتيجيات ما قبل القراءة وأثنائها وبعدها.
الوحدة التدريبية الثالثة: (التقويم والتقنية في تعليم العربية):
تعليم المفردات والقواعد بطريقة وظيفية
• اختيار المفردات حسب السياق والهدف.
• تدريس القواعد عبر المواقف وليس عبر الحفظ المجرد.
• أنشطة تمهيدية وتطبيقية تدمج القواعد مع المهارات.
التقويم في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها
• أنواع التقييم: القبلي، البنائي، النهائي.
• تصميم الاختبارات الموضوعية والشفوية.
• أدوات الملاحظة والتغذية الراجعة المستمرة.
محتويات الحقيبة :
البوربوينت 109
دليل المدرب 76
دليل المتدرب 65
الأنشطة 6
الدليل التعريفي 4
المراجع 5
استمارات التقييم والبيانات 6
الاختبار القبلي والبعدي 10
الفيديوهات 6
الصور 10
الخرائط الذهنية 1
البروشور 1
نموذج الحقيبة التدريبية
كرماُ الضغط هنا للإطلاع على نموذج الحقيبة التدريبية
خطوة نحو التميز KHT
