استراتيجيات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

كود الحقيبة: EDUTM136315025

الأيام:

3 أيام تدريبية "اليوم التدريبى 5 ساعات".

الوقت :

15 ساعة تدريبية.

المستهدفون من البرنامج:

معلمو ومعلمات اللغة العربية لغير الناطقين بها - طلاب كليات التربية واللغة العربية - المدربون والمشرفون التربويو- مطورو المحتوى التعليمي الإلكتروني والتقليدي.

نبذة عن البرنامج:

يدور هذا البرنامج حول استراتيجيات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

(تعريف-أنواع-خصائص - أهداف - إيجابيات - سلبيات .. إلخ).

وسيتم عرضه من خلال الوحدات التالية :

الوحدة التدريبية الأولي : الأسس النظرية والتخطيط لتعليم العربية لغير الناطقين بها

الوحدة التدريبية الثانية: تنمية المهارات اللغوية الأساسية

الوحدة التدريبية الثالثة: التقويم والتقنية في تعليم العربية

أهداف البرنامج:

 أن يكتسب المتدرب المعرفة الأساسية بمفاهيم تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، ويُدرك الفروقات بين تعليم اللغة كلغة أولى وكلغة ثانية.

 أن يتمكن المتدرب من تخطيط وتطبيق استراتيجيات فعّالة لتدريس المهارات اللغوية الأربع (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) وفقًا لمستوى المتعلمين.

 أن يستخدم المتدرب أدوات التقويم المناسبة ويُوظف الوسائط والتقنيات الحديثة لدعم تعليم العربية لغير الناطقين بها.

محاور البرنامج :

الوحدة التدريبية الأولي : (الأسس النظرية والتخطيط لتعليم العربية لغير الناطقين بها):

 مدخل إلى تعليم العربية للناطقين بغيرها

• خصائص المتعلم غير الناطق بالعربية.

• التحديات الثقافية واللغوية والتعليمية.

• الفرق بين تعليم اللغة الأم وتعليم اللغة الثانية.

 مهارات التخطيط اللغوي والتعليمي

• إعداد الخطة الدراسية والمحتوى اللغوي المناسب.

• تحديد الأهداف اللغوية والمهارية لكل مستوى.

• تصنيف المهارات حسب الإطار المرجعي الأوروبي (CEFR) أو ما يعادله.

الوحدة التدريبية الثانية: (تنمية المهارات اللغوية الأساسية):

 تعليم مهارة المحادثة والتواصل الشفهي

• الأنشطة التفاعلية لتنمية الطلاقة.

• تصحيح النطق وتدريب الأذن اللغوية.

• تعليم وظائف اللغة اليومية والمواقف التواصلية.

 تعليم مهارة القراءة والفهم القرائي

• خطوات بناء الفهم القرائي التدريجي.

• أنواع النصوص: الوظيفية، الأدبية، الثقافية

• استراتيجيات ما قبل القراءة وأثنائها وبعدها.

الوحدة التدريبية الثالثة: (التقويم والتقنية في تعليم العربية):

 تعليم المفردات والقواعد بطريقة وظيفية

• اختيار المفردات حسب السياق والهدف.

• تدريس القواعد عبر المواقف وليس عبر الحفظ المجرد.

• أنشطة تمهيدية وتطبيقية تدمج القواعد مع المهارات.

 التقويم في برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها

• أنواع التقييم: القبلي، البنائي، النهائي.

• تصميم الاختبارات الموضوعية والشفوية.

• أدوات الملاحظة والتغذية الراجعة المستمرة.

محتويات الحقيبة :

البوربوينت 109

دليل المدرب 76

دليل المتدرب 65

الأنشطة 6

الدليل التعريفي 4

المراجع 5

استمارات التقييم والبيانات 6

الاختبار القبلي والبعدي 10

الفيديوهات 6

الصور 10

الخرائط الذهنية 1

البروشور 1

نموذج الحقيبة التدريبية

كرماُ الضغط هنا للإطلاع على نموذج الحقيبة التدريبية